Ci-joint une vidéo en français d'une durée de 7 minutes sur les progrès en imagerie cérébrale et l'utilisation récente de ce qu'ils appellent les "IRMs à très haut champs". C'est bien expliqué, ce n'est pas trop technique et, en plus, il y a de belles images ! Ainsi, grâce au progrès technologique, depuis les années 1990, nous sommes capables de mieux en mieux "voir" à l'intérieur du cerveau, que ce soit sur le plan purement anatomique ou sur le plan anatomique et physiologique (cerveau en fonctionnement).
mardi 7 juin 2011
samedi 4 juin 2011
Mieux comprendre les conséquences d'un AVC
Ci-joint un livret d'informations, en français, sur les conséquences des Accidents Vasculaires Cérébraux. Ce livret est destiné à la famille des personnes ayant subi un AVC et a été réalisé par une étudiante en neuropsychologie.
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Pour les personnes intéressées à en savoir plus sur les AVC, je rappelle que, sur ce blog, 4 messages ont déjà été publiés sur ce thème : le 21 décembre 2010, le 08 janvier 2010, le 08 novembre 2009 (liens entre l'AVC et la dépression) et le 28 juillet 2009 (conséquences après un AVC droit).
samedi 28 mai 2011
Le neurone !
Ci-joint un document (en anglais) visant à décrire de manière détaillée ce qu'est un neurone. C'est bien expliqué et il y a de belles images et animations afin de mieux comprendre ce que sont ces milliards de cellules que nous avons dans notre cerveau et qui sont si importantes pour bien fonctionner dans la vie quotidienne ! N'oubliez pas de bien prendre soin de vos neurones !
http://scientopia.org/blogs/scicurious/2011/05/04/science-101-the-neuron/
N.B. : Pour les personnes intéressées par l'histoire de la découverte du neurone, je vous réfère au message datant du 23 mars 2010. Excellent texte !
lundi 11 avril 2011
Dyslexie et neuroplasticité
Ci-joint un article (en anglais !) sur les changements observés dans les connexions cérébrales chez des enfants dyslexiques ayant réalisé un entraînement intensif à la lecture. De plus, l'auteur va au-delà de la dyslexie et rappelle certaines découvertes récentes en lien avec la neuroplasticité du cerveau humain. N'oubliez pas aussi que, si vous voulez en savoir plus sur la neuroplasticité, vous cliquez simplement sur le libellé "neuroplasticité" dans le présent site et vous aurez accès à tous les messages traitant de ce sujet !
mercredi 16 mars 2011
La gestion des symptômes post-commotionnels après un TCC léger (5ème partie)
Cette partie est consacrée à la gestion des difficultés de mémoire dans la vie quotidienne, après avoir subi un TCC léger.
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Stratégies pour améliorer l’encodage (mise en mémoire) et le rappel :
Réaliser une activité à la fois, en diminuant le plus possible les sources de distractions ; si possible, terminer l’activité en cours avant d’en commencer une autre.
Pour mémoriser une information spécifique, bien se concentrer, bien « observer » et/ou « écouter » l’information. Se donner le temps pour que l’information « entre en mémoire ». Par exemple, si vous voulez vous rappeler l’emplacement où vous avez mis un objet, vous pouvez fermer les yeux et visualiser l’endroit où se trouve l’objet. Puis vous ouvrez les yeux à nouveau et regardez l’objet pour renforcer l’image. Si vous êtes une personne tactile, vous pouvez toucher l’objet et l’endroit environnant ; si vous êtes une personne plus auditive, vous pouvez répéter à haute voix ce que vous voyez.
Créer des routines (faire certaines activités toujours au même moment, toujours dans le même ordre, etc…).
Rendre l’environnement immédiat prévisible et stable (objets et/ou informations importantes toujours au même endroit, bien visibles).
Pour bien apprendre et retenir en mémoire une information nouvelle, mieux vaut être souvent confronté à cette information, même si c’est pendant peu de temps, qu’une seule fois et pendant longtemps.
Mieux vaut faire soi-même certaines actions pour mieux les encoder et les retenir (par exemple : écrire soi-même les rendez-vous dans l’agenda ou une liste d’aliments à acheter à l’épicerie, etc…).
Ne pas hésiter à utiliser des notes (post-it par exemple) et des listes pour vous rappeler quoi faire et quand le faire. Ces notes doivent être placées à des endroits bien visibles et, si possible, en lien avec l’activité à ne pas oublier (par exemple, le frigidaire pour l’épicerie).
Réaliser une activité à la fois, en diminuant le plus possible les sources de distractions ; si possible, terminer l’activité en cours avant d’en commencer une autre.
Pour mémoriser une information spécifique, bien se concentrer, bien « observer » et/ou « écouter » l’information. Se donner le temps pour que l’information « entre en mémoire ». Par exemple, si vous voulez vous rappeler l’emplacement où vous avez mis un objet, vous pouvez fermer les yeux et visualiser l’endroit où se trouve l’objet. Puis vous ouvrez les yeux à nouveau et regardez l’objet pour renforcer l’image. Si vous êtes une personne tactile, vous pouvez toucher l’objet et l’endroit environnant ; si vous êtes une personne plus auditive, vous pouvez répéter à haute voix ce que vous voyez.
Créer des routines (faire certaines activités toujours au même moment, toujours dans le même ordre, etc…).
Rendre l’environnement immédiat prévisible et stable (objets et/ou informations importantes toujours au même endroit, bien visibles).
Pour bien apprendre et retenir en mémoire une information nouvelle, mieux vaut être souvent confronté à cette information, même si c’est pendant peu de temps, qu’une seule fois et pendant longtemps.
Mieux vaut faire soi-même certaines actions pour mieux les encoder et les retenir (par exemple : écrire soi-même les rendez-vous dans l’agenda ou une liste d’aliments à acheter à l’épicerie, etc…).
Ne pas hésiter à utiliser des notes (post-it par exemple) et des listes pour vous rappeler quoi faire et quand le faire. Ces notes doivent être placées à des endroits bien visibles et, si possible, en lien avec l’activité à ne pas oublier (par exemple, le frigidaire pour l’épicerie).
vendredi 11 mars 2011
Les commotions cérébrales
Voici un nouveau document (traduit en français), très bien réalisé et destiné au grand public, sur les commotions cérébrales.
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http://www.thinkfirst.ca/downloads/concussion/Q%20et%20R%20de%20commotions%20pour%20le%20public.pdf
Ce document est tiré d'un site internet canadien consacré à la prévention des blessures cérébrales et spinales (www.thinkfirst.ca).
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http://www.thinkfirst.ca/downloads/concussion/Q%20et%20R%20de%20commotions%20pour%20le%20public.pdf
Ce document est tiré d'un site internet canadien consacré à la prévention des blessures cérébrales et spinales (www.thinkfirst.ca).
lundi 28 février 2011
Les neurones des mouches !
Ci-joint un court article parlant d'une nouvelle technique d'imagerie permettant de visualiser d'une manière saisissante de petits réseaux de neurones chez certains animaux. Cette technique a déjà été utilisée chez les souris. Il y a peu de temps, elle a été utilisée chez les mouches ("fruit flies"). Regardez bien les images jointes à l'article !
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