http://www.newhorizons.org/spneeds/gifted/eide.htm
L'idée principale de cet article est que le cerveau des élèves doués, c'est-à-dire des enfants qui ont une plus grande facilité d'apprentissage, fonctionne de manière multimodale, coordonnée et intégrée. Si plusieurs zones cérébrales, impliquant différentes modalités sensorielles, "travaillent" ensemble de manière simultanée et coordonnée, alors il en résulte une meilleure performance sur le plan du traitement de l'information. Ici, nous pouvons parler de "profondeur de traitement". Si une information est traitée par le cerveau de manière multimodale, elle sera traitée de manière plus approfondie et, ainsi, la probabilité de se rappeler cette information et de pouvoir la manipuler sera augmentée. De plus, si la dimension émotionnelle intervient (voir le concept d'intelligence émotionnelle), il est de plus en plus démontré que le traitement de l'information sera encore plus approfondi.
Il n'est donc pas très étonnant que j'ai souvent l'impression que tout ce qu'on m'a enseigné durant mes études secondaires et universitaires a laissé peu de traces dans mon cerveau ! En effet, l'enseignement reçu était essentiellement unimodal (via la modalité verbale, ce que j'appelle l'enseignement "bla-bla-bla") et très peu émotionnel. Le sujet de ce message n'est pas l'éducation, mais il apparaît très clairement que le monde de l'éducation devrait de plus en plus s'inspirer des dernières découvertes dans le domaine des neurosciences !
